Retos 1ª semana

Ideas fundamentales a favor y en contra del Aprendizaje basado en Proyectos y la Instrucción Directa

Aprendizaje basado en proyectos
Ideas a favor	Ideas en contra
Alumnado protagonista de su aprendizaje  Fomento de habilidades y actitudes.  Construcción del conocimiento.	Metodología complicada si los alumnos no tienen unos hábitos de cooperación. Método de evaluación complejo.  Larga durada (semanas o meses)

                              

Instrucción Directa
Ideas a favor	Ideas en contra
El docente organiza y controla el aula.  Método de evaluación final (simple).  Fomenta la escucha activa.	Los alumnos no opinan ni participan. Aprendizaje memorístico masivo. Información irrelevante.

Presenta, describe y analiza un proyecto de referencia 

Título del proyecto: "No veas lo fea que es la pared esa"
Ciclo Superior - 5º de primária
Área de matemáticas 
Problema: El espacio no funciona y la pared es estéticamente fea

Desarrollo del proyecto: 

1.- Los alumnos evalúan la situación y buscan soluciones. 
2.- El profesor presenta a Escher (mosaicos). 
3.- Todos juntos buscan una figura para hacer el mosaico. 
4.- Se hace la primera evaluación inicial: 

• Qué saben del producto?
• Qué necesitan saber?

5.- Empiezan a buscar información. 

6.- Se hace la evaluación intermedia: 

• Cada grupo expone a la clase parte de la unidad. 

7.- Elección del producto final a través de un debate. 

8.- Elaboración de las figuras.

• 1a fase: Trabajo cooperativo. 
• 2a fase: Medición y calculo de la superficie. 
• 3a fase: Fabricación de los lagartos. 
• 4a fase: Colocación de los lagartos en la pared. 

9.- Ya tenemos el producto final que soluciona el problema. 

10.- Evaluación final: 

• Prueba escrita: 50%
• Coevaluación: 30%
• Observación directa: 20%

Análisis: 

Teniendo en cuenta el cuestionario de valoración de proyectos de aprendizaje de Conecta13 creo que el proyecto anteriormente descrito tiene en consideración todas las partes que se valoran. 

• Describe los objetivos principales del proyecto y también lo relaciona con un área curricular. 
• Tiene en cuenta los conocimientos previos de los alumnos y trabaja con situaciones de la vida real. 
• Se explican los pasos a seguir a través de las fases y la presentación final del producto. 
• En este proyecto los alumnos tienen que superar retos cognitivos: buscar información, plantear idees, solucionar problemas, crear figuras...
• Además se utilizan diferentes herramientas para ayudar a los alumnos en su aprendizaje como por ejemplo las TIC, enseñado imágenes de mosaicos o buscando información sobre ellos. 
• Se fomenta el trabajo cooperativo utilizando roles estratégicos. 
• La evaluación queda explícita, podemos ver que tiene tres fases: la evaluación inicial, la media y la final. Las tres utilizan estrategias diferentes. 

Vídeo con las ideas fundamentales de tu primer prototipo de proyecto

Presentación

Tres detalles que me gustaría que conocierais

1. Estoy estudiando el último año de carrera para ser Maestra de Educación Primaria, el próximo 6 de febrero voy a empezar las prácticas en una escuela pública. 

2. Me estoy especializando en la mención de Tecnologías de la Información y la Comunicación. 

3. Trabajo de canguro, monitora de ocio y tiempo libre en una empresa de deportes de aventura y imparto clases particulares a niños y jóvenes. 

Dos de mis actividades favoritas 
1. Leer novelas de ciencia ficción. 
2. Hacer actividades de ocio y experimentales con los niños y niñas. 

Un deseo que me gustaría ver cumplido 
Entrar en el mundo de la docencia para poder mejorar y transformar utilizando las TIC el mundo en el que vivimos. 

Mis expectativas e inquietudes en tres imágenes

    

¿Has vivido como docente o como estudiante algún proyecto de aprendizaje que te parezca realmente memorable? ¿Te gustaría contarnos en qué consistió? ¿Por qué lo recuerdas de manera especial?
Uno de los proyectos que recuerdo haber vivido como docente en prácticas es el que hice en 3º de carrera en la Escuela Mil·lenari. 
Consistía en que una zona del patio se convertía en la isla de la clase y los alumnos tenían un rol específico dentro de un grupo. Cada grupo tenía un experto de diferentes ámbitos, por ejemplo, el cartógrafo o el meteorólogo. Estos expertos se reunían para hacer un trabajo específico sobre su tema. 
Creo que lo recuerdo de manera especial porqué los niños y niñas estuvieron muy motivados a la hora de hacer y resolver los ejercicios, se ayudaban los unos a los otros y, sobre todo, aprendieron a trabajar de una manera distinta a la que estaban acostumbrados.